Nação precisa de professores para crianças autistas

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Não, não, não… essa notícia não é ocidental é oriental. Pois é, o que vocês vão ler agora é a realidade de Ho Chi Minh City, para nós conhecida como Saigon, no Vietnã (ahhhhh…. agora sim, né?).

O público vietnamita recentemente levantou preocupações sobre falta de professores na área de educação especial que atenda as necessidades únicas de uma criança com deficiência. A situação é pior quando o número de alunos de escolas, de professores de educação especial que deixou o campo após a graduação tem aumentado.

Além disso, os alunos querem cada vez menos entrar em faculdades ou universidades para se tornarem professores para crianças com deficiência.

Explicando as razões da situação, o Dr. Le Thi Minh Ha, diretor da Faculdade de Educação Especial da Cidade de Ho Chi Minh City, University de Educação, disse que os trabalhadores em escolas especiais não podem receber salários do orçamento do Estado porque o governo não tem política salarial para os professores que trabalham fora do sistema de ensino (tradicional).

Portanto, as escolas que querem os professores para as aulas de educação especial devem pagá-los a partir do orçamento das escolas. A falta de política salarial para os professores de educação especial, explica porque razão só algumas escolas se atrevem a empregar esses professores, enquanto a maioria dos diplomados devem trabalhar para as escolas privadas.

Desde a sua criação, a Faculdade de Educação Especial treinou sete cursos de formação e 110 formandos receberam graus. Junto com os cursos regulares de treinamento, a faculdade realizou cinco cursos desde 2006.

No entanto, o país ainda enfrenta escassez de professores para educar as crianças com deficiência, pois há mais de 100 estabelecimentos de ensino para crianças com deficiência, incluindo 30 escolas especiais para deficientes na cidade de HCM, ambos de propriedade estatal e de instituições não-estatais.Estas escolas estão sedentas de professores.

Nacionalmente, a taxa de casos diagnosticados de transtornos do espectro do autismo quase disparou nos últimos anos. Estima-se que aproximadamente 1 em cada 10 crianças no país são nascidas com autismo.

Em tal circunstância, este é um grande desafio para a sociedade em geral e para este setor em particular.

Além disso, há muito poucos professores experientes, e gestores de escolas para alunos com deficiência não são treinados para lidar com essas crianças. Além disso, essas escolas têm falta de pessoal médico que avalie o progresso das crianças, e os instrutores que não têm treinamento e experiência em trabalhar com crianças autistas têm de fazer.

O governo deve resolver o problema através da emissão de política adequada para os professores para incentivar mais estudantes a escolher a faculdade  de ensino especial como uma das principais, a Sra. Ha acrescentou.

Fonte: Saigon GP-Daily

Foto: pmorgan (flickr)

Sou terapeuta ocupacional de formação, comunicadora por dom e experiência ao longo dos 10 anos frente ao reab.me; empresária que aposta na produção de produtos e conteúdos significativos e com propósito para ajudar as pessoas que precisam dos cuidado da reabilitação. Editora-chefe do Reab.me. Terapeuta Ocupacional (UFPE) com especialização em Tecnologia Assistiva (UNICAP). Mestre em Design (UFPE). Sou autora de 4 livros de exercícios para estimulação cognitiva que servem como material de apoio em contextos terapêuticos que visam a manutenção ou melhora de disfunções cognitivas. Sendo eles: - 50 exercícios para estimulação cognitiva: o cotidiano em evidência; - 50 exercícios para estimulação cognitiva: a culinária em evidência; - 50 exercícios para estimulação cognitiva: a família em evidência; - 50 exercícios para estimulação cognitiva de crianças com dificuldades de aprendizagem. No mais, sou Ana, esposa de Fábio, mãe de Olga e Inácio. Praticante de meditação e yoga.

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